عرض اون لاين كتاب دليل المعلم علوم سادس اساسي
- انظم الى قناة منهج ليبيا الجديد في التليجرام
محتوى الكتاب
كتاب الفصل الدراسي الأول : التصنيف الفصل الأول
ملخص الفصل
يتناول الفصلان الأول والثاني تصنيف المخلوقات الحية والأشياء غير الحية.
متستكشف في هذا الفصل التمهيدي الهدف من تصنيف المخلوقات
الحية والأشياء غير الحية والمعلومات / الأحداث .
يتعلم التلاميذ الأساليب المختلفة لعرض عملية التصنيف، ويجب عليهم عندئذ اكتساب أول خبرة في تصنيف المخلوقات وتعرف ان التصنيف قائم على خصائص الأشياء ويجب أن يتعلموا كذلك إعداد
جداول وخرائط لعرض تصنيفاتهم.
ويكتسب التلاميذ معلومات تمهيدية عن كيفية تصنيف المخلوقات الحية حاليا .
ويحضر التلاميذ جلستين إضافيتين - جلسة ثانية عن تصنيف المخلوقات الحية ( وبخاصة الحيوانات ( وجلسة الختيارية عن الفطريات
مخطط المنهج
الموضوع : التنوع
. يظهرون دراية بأن المواد والمخلوقات يمكن وضعها في
مجموعات على أساس خصائصها أو سماتها .
نواتج تعليمية إضافية
يفرقون بين النباتات والحيوانات والفطريات على أساس الشكل والتغذية و الحركة.
والمخلوقات الدقيقة ( علوم الحياة )
معارف مرجعية للمعلم
تعريفات :
التصنيف
مهارة تجميع الأجسام أو الأحداث بناء على الخصائص المشتركة
الخصائص
الملامح أو الصفات النموذجية للمخلوق الحي والشيء غير الحي
علم التصنيف علم تصنيف المحلوقات الحية تبعا للتشابهات والاختلافات في شكل الجسم ( الشكل الخارجي )
الهدف من تصنيف الأشياء أو الأحداث
للتعرف على التشابهات والاختلافات بين الأشياء أو الناس أو الحيوانات. 2 التنظيم الأشياء، فهو يضع الأشياء في ترتيب حتى يمكن التوصل إليها أو الرجوع إليها عندما تحتاج إليها.
طرق أخرى لتصنيف المخلوقات الحية :
1. وفقا تشكل الجسم لديها عمود فقري ( فقاريات ) أو ليس لديها ( لا فقاريات ) عدد الأرجل
2 وفقا لأسلوب التغذية ( طرق الحصول على الغذاء )
الصنع غذاءها تأكل نباتات ( آكلة النباتات)، وتأكل الحيوانات آكلة اللحوم)، وتأكل كنا من النباتات والحيوانات (متنوعة التغذية ) والطفيليات.
تتغذى على المادة المتحللة ( مخلوقات رمية )
3 وفقا لحركتها، على سبيل المثال، القدرة على ان :
تمشي او تجري او تقفر
السيح
تزحف تطير
الدرس الأول : لماذا نصنف ؟
الفصل الأول
أهداف الدرس :
التلاميذ سوف:
يعرفون عملية التصنيف
31
يحددون بعض أغراض تصنيف المخلوقات الحية والأشياء غير الحية والأحداث
يقدمون التصنيفات على شكل خرائط
المفاهيم التي سيتعلمها التلاميذ :
إن تصنيف الأشياء يساعدنا على فهم جيد لتنوع الأشياء حولنا ويوفر ترتيبا ما للأشياء حتى يمكننا التوصل إليها أو الرجوع إليها بسهولة
عندما نحتاج إليها .
تصنيف 6 تلاميذ :
اطلب من 6 متطوعين من التلاميذ الوقوف في مقدمة حجرة الدراسة. أخبر التلاميذ بأنهم سينظرون الآن إلى خصائص مختلفة وعليهم تصنيف زملائهم
في مجموعات.
اذكر اسم عدد قليل من الخصائص التالية واطلب من المتطوعين الوقوف في
مجموعات، وتشتمل أمثلة الخصائص على ارتداء نظارات أو عدم ارتداء نظارات
القدرة على لف أو ثني اللسان، لديهم نقرة في الدقن ( استخدم بعض الصفات
الموروثة كخصائص ) . ارسم خصائص كل مجموعة على السبورة.
اشكر التلاميذ المتطوعين واطلب منهم العودة إلى مقاعدهم.
1-1 التعريف
اشرح أن النشاط الذي تم أداؤه من قبل كان تصنيفا . إنه تجميع الأجسام أو الأحداث على أساس الخصائص المتشابهة .
2-1 هدفان رئيسان لتصنيف الأشياء
اعرض الشفافية 1-1 ( لماذا نصنف ؟ )
هدفان أساسيان لتصنيف الأشياء :
الرؤية التشابهات أو الاختلافات في الأشياء التنظيم الأشياء : التصنيف يضع الأشياء في ترتيب حتى يمكننا التوصل إليها أو الرجوع إليها بسهولة عندما نحتاج إليها .
اعرض الشفافية 1-2 واسأل التلاميذ ما إذا كان من الأسهل التوصل إلى الأشياء
في المتاجر أو في محلات البقالة ؟ ولماذا ذلك ؟ ( المتاجر: عادة ما تكون أكثر تنظيما لأنه يتم تصنيف الأشياء في أقسامها
الصحيحة والمعنونة بذلك )
اعرض الشفافية ، ووضح للتلاميذ أنه قد تم رصد عملية التصنيف على هيئة .
خريطة .
اعرض الشفافية 41 ، وساعد الفصل في عملية تصنيف المخلوقات الحية. ارسم
جدولا ذا عناوين على السبورة. ثم اطلب من أحد التلاميذ أن يتطوع ويتقدم
ليكتب اسم كل المخلوقات الحية المرسومة تحت العنوان الصحيح. ويبين الشكل
2-1 الإجابة المقترحة .
الدرس الثاني : مبادئ التصنيف الفصل الأول
أهداف الدرس :
التلاميذ سوف :
يقومون بتصنيف الأحداث والمعلومات يشاهدون الخصائص ويستخدمونها لتصنيف الأشياء
المفاهيم التي سيتعلمها التلاميذ : توجد طرق مختلفة لتصنيف الأشياء
التحضير للدرس :
جهز 10 مجموعات من الأزرار للنشاط - ثم تخير أنواعا مختلفة من الأزرار ( ذا تقيين أو ثلاثة ثقوب أو أربعة ثقوب، وذا اشكال والوان
مختلفة ) ثم ضعها في حقيبة تغلق بسوستة
جهز الشفافية 1-6 وبعض الأوراق
تصنيف المعلومات والأحداث ( الطعام المفضل بمقصف المدرسة )
اشرح أنه، إلى جانب المخلوقات الحية والأشياء غير الحية، يمكننا كذلك تصنيف المعلومات والأحداث، فهذه التصنيفات مفيدة ( على سبيل المثال، لاتخاذ قرارات ولترتيب معدات، ولإعداد أنشطة ) .
ابلغ التلاميذ بأن الفصل سيقوم بعمل مسح عن الأطعمة المفضلة لديهم في مقصف المدرسة.
اطلب من التلاميد ذكر اسم أربعة أنواع من الطعام محببة لهم في مقصف المدرسة .
اكتب هذه الأسماء في الجدول الموجود في الشفافية 1-6.
اذكر بصوت مرتفع اسم كل نوع من الطعام واطلب من التلاميذ التصويت.
الطعامهم المفضل عن طريق رفع أيديهم، بشرط التصويت مرة واحدة فقط . عد الأصوات لكل نوع من الطعام ثم سجل العدد في الجدول
ناقش النتائج :
ما نوع الطعام الأكثر شعبية ؟ ( تتنوع الإجابات )
من الذي يجد هذا التصنيف مفيدا ؟ ( بائع الطعام )
ناقش كيف سيكون التصنيف مفيدا ( يمكن للنتائج أن تساعد الباعة في
الإعداد الكمية الطعام المطلوب )
اطلب من التلاميذ رسم جدول مماثل للشريحة في كراساتهم وملء الجدول وكتابة البيانات.
الدرس الثالث : تصنيف المخلوقات الحية (1)
الفصل الأول
أهداف الدرس :
التلاميذ سوف :
يصنفون المخلوقات الحية تبعا خواص معينة
المفاهيم التي سيتعلمها التلاميذ : . علم التصنيف هو علم تصنيف المخلوقات الحية
التحضير للدرس :
قم بتجهيز الشفافيات 71، 121
اختباري : كراسة النشاط الفصل الدراسي الأول
مدة الدرس : حصة واحدة ( 25 دقيقة )
المصادر
التهيئة ( 5 دقائق )
1-3 تصنيف ملايين المخلوقات الحية اليوم !
يبلغنا العلماء أن هناك ملايين الأنواع المختلفة من المخلوقات الحية اليوم وأن بعضها
لم يكتشف بعد .
كيف يمكننا ترتيب جميع هذه المخلوقات بأسلوب ما ؟
2-3 علم التصنيف
يصنف الناس المخلوقات الحية بالمكان الذي يتواجدون فيه، وبما يأكلون ... إلخ .
أول شخص وضع نظاما جيدا للتصنيف كان العالم كارل لينيوس، فقد قام
بتصنيف المخلوقات الحية في مجموعات تبعا للتشابهات في خواصها، واليوم
يبني العلماء تصنيفاتهم للمخلوقات الحية على تصنيفه المبدئي.
اختياري : وضح أن علم تصنيف المخلوقات الحية يسمى علم التصنيف.
أربع مجموعات رئيسة
تصنف المخلوقات العضوية إلى أربع مجموعات أساسية - النباتات، الحيوانات، الفطريات والمخلوقات الدقيقة
أطلع التلاميذ على الشفافية 1-7 . اعرض المجموعات الأربعة ولاحظ أن المملكتين الأخيرتين ( البدائيات والطلائعيات ) تكون مجموعة "المخلوقات الدقيقة" .
أطلع التلاميذ على الشفافية 1- بعض خواص النباتات : تنتج غذاءها عن طريق
البناء الضوئي والخلاياها جدر خلوية .
أطلع التلاميذ على الشفافية 1- بعض خواص الحيوانات : لا تنتج غذاءها، ليس لديها جدر خلوية، وبعضها لديه عمود فقري ( الأسماك، الطيور، السحالي، الثدييات، ... إلخ ) . في حين ليس للبعض الآخر عمود فقري ( الحشرات، السرطان، ... إلخ ) .
أطلع التلاميذ على الشفافية 1-10. بعض خواص الفطريات : تتكاثر عن طريق
الأبواغ، وتتغذى على المادة المتحللة ... إلخ .
الدرس الخامس : النباتات ، والفطريات، والمخلوقات الدقيقة ( إثراء )
الفصل الأول
أهداف الدرس :
التلاميذ سوف :
يشاهدون ويقارنون النباتات والفطريات
يشاهدون المخلوقات الدقيقة
المفاهيم التي سيتعلمها التلاميذ :
الهذه المجموعات من المخلوقات الحية ( النباتات والمخلوقات الدقيقة ) أدوار مهمة في الطبيعة والتقانة الحيوية.
التحضير للدرس :
جهز الشفافية 1-10 1-16
قم بإعداد عيش غراب واحد ( يفضل ناضجا له أبواغ تخرج من الخياشيم ونبات عشبي صغير ( يمكن أن يوجد داخل النطاق المدرسي )
و مجهز متصل بجهاز إسقاط علوي، وشرائح جاهزة للخميرة، وللأميبا، وللبراميسيوم..